近日，聾部小學語文組繼續(xù)圍繞“閱讀”為主題開展教研活動。本期教研活動探討了“如何通過課外閱讀的培養(yǎng)，實現聾小學中高年級學生閱讀能力的提升”。

教研活動中，老師們從三個方面進行了深入討論：首先，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛讀書。在教學中，教師可以通過一些佳作欣賞來引導學生品鑒文字，吸引學生，促使其在佳作或者片段的賞析中，逐漸對原書、或者整篇文章產生興趣，繼而激發(fā)學生課外閱讀學習的興趣。教師還可以定期開展豐富多彩的活動，如舉辦讀書心得征文活動；開展手抄報比賽；舉辦講故事比賽……用靈活多變的活動形式吸引學生，刺激學生的閱讀興趣，促進學生的閱讀效率的提升。其次,指導學生如何選擇書籍，推薦優(yōu)秀課外書。老師從教學角度以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向出發(fā)，結合學生身心發(fā)展的特點，幫助學生確立大語文觀，鼓勵學生選擇一些與實際生活密切相關，能有效幫助學生成長的圖書。也可以結合課本內課外閱讀拓展素材，如《海倫凱勒》一課，在學習完之后，教師可以向學生引導：為什么海倫在黑暗無聲的世界中還能夠感到幸?？鞓纺?？引導學生閱讀《假如給我三天光明》這本書。在教師的有效引導下，學生的閱讀方向會更加明確。再次，教給學生閱讀的方法，默讀法、反復讀書法、泛讀與精讀。默讀是大腦對文字的思維處理，默讀只用到眼晴和大腦兩個器官，嘴巴并不會發(fā)出聲音，速度快、效率高，能加快閱讀的速度；反復讀書法，通過反復讀一本書，對圖書的主要內容和重點部分反復閱讀、反復嚼味，感悟體會其更深刻的含義或者情感，能夠不斷獲得新知。泛讀與精讀，結合泛讀與精讀結合能夠有效提高課外閱讀效率。三種方法擇優(yōu)選用，可大大提高學生閱讀的效率。

本學期的教研活動即將畫上圓滿句號，每一期教研活動都記錄著組里老師們的心血和付出，也印證了每一位老師前進的足跡，老師們交流思考碰撞出的一束束火花，也是一次次的自我升華。在今后的教學中，老師們將繼續(xù)不斷實踐、不斷探索，讓特教學校的語文課堂更加精彩。

 （撰稿人：劉青 王文香）